МKОУ "СОШ №3" КБР, с.п. Сармаковo, Зольский р-н
тел: 8(866)3778518 Е-mail: carmakovo@mail.ru

Информация

Сведения об образовательном учреждении
Основные сведения
Структура и органы управления
Образование
Образовательные стандарты
Дошкольный уровень образования
Руководство. Педагогический состав.
МТО и оснащенность образовательного процесса
Финансово-хозяйственная деятельность
Финансово-хозяйственная деятельность
Документы
Платные образовательные услуги
Вакантные места
Стипендии и иные виды материальной поддержки
Программы образовательного учреждения
Программа дошкольного образования
Программа начального общего образования
Программа основного общего образования 5-8 классы ФГОС
Программа основного общего образования 9 класс
Основная образовательная программа среднего общего образования 10-11 классы
Программа развития образовательного учреждения
Прием учащихся и воспитанников
Приказ «О зачислении воспитанника в дошкольное учреждение»
Приказ «О зачислении детей в 1 класс»
Приказ «О переводе учащихся в 10 класс»
Результаты независимой оценки качества оказания услуг ( на сайте bus.gov)
Горячая линия
Воспитательная работа
Противодействие коррупции
Публичный доклад
Управляющий совет
Локальные акты
Лицензия
Устав школы
Независимая система оценки качества образования (НОКО)
Социальный опрос для родителей "Удовлетворённость качеством образования"
Прием в первый класс
2017- год экологии
Государственная итоговая аттестация
Прием в Дошкольное отделение
Избыточная отчетность
Учебные издания
Пенсионный фонд информирует
Политика конфиденциальности
Национальное образование
ЕСОКО
Локальные акты 2017 г.
Всероссийская олимпиада
ОРКСЭ
ВПР
Трудоустройство выпускников
Информационная безопасность
Локальные акты
Нормативное регулирование
Педагогам
Ученикам
Родителям
Детские безопасные сайты
Портал "Персональные данные дети"

Вход





Отчет о результатах самообледования
Статьи - Статьи
07.02.2017 16:03


Приказ  О проведении самообследования в МКОУ "СОШ№3" с.п.Сармаков

за 2017 год .№25-а от 16.03.2018 г.

Приказ МКОУ "СОШ№3" с.п.Сармаково №43 от 18.04.2018 г.

Об утверждении отчета о результатах самообследования за 2017 год.

Отчет о результатах самообследования  МКОУ "СОШ№3" с.п.Сармаково за 2017 год.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 10.12.2013 г. №1324

"Об утверждении показателей деятельности образовательной

организации, подлежащей самообследованию".

Показатели деятельности  самообследования ДО МКОУ "СОШ№3" с. п. Сармаково.

Показатели деятельности  самообследования МКОУ "СОШ№3" с. п. Сармаково. 



ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА3» С.П.САРМАКОВО ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Общие сведения об учреждении

Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»  с. п. Сармаково.

Основано:1983 г.

Место нахождения Школы:

Юридический адрес:

Средняя общеобразовательная  школа

Российская Федерация, 361721, Кабардино-Балкарская Республика,

Зольский муниципальный район,

с.п. Сармаково, ул. Ленина, 68

Фактический адрес:

Средняя общеобразовательная  школа

Российская Федерация, 361721, Кабардино-Балкарская Республика,

Зольский муниципальный район,

с. п. Сармаково, ул. Ленина,68


Учредитель Школы -  местная администрация  Зольского муниципального района

г. п. Залукокоаже, осуществляющая права собственника имущества Школы.

Организационно-правовая форма Школы - муниципальное  учреждение.

Наличие сайта учрежденияhttps://carmakovo.ru

Телефоны 8 (86637) 78-5-18, сот 89604231536

эл. адрес: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript

С 31 июля  2015 года директором школы является  Мудранова Светлана Юнусовна.

МКОУ «СОШ № 3» представляет собой модель классической общеобразовательной школы,

  открытой для всех обучающихся,  готовой обеспечить высокий уровень подготовки по всем предметам.

1.1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения.

МКОУ «СОШ № 3» с.п.Сармаково в своей деятельности руководствуется

Конституцией Российской Федерации,

Законом Российской Федерации №273-ФЗ от 21 декабря 2012г. «Об образовании

в Российской Федерации» и другими федеральными законами, указами и распоряжениями

Президента Российской Федерации, Постановлением Правительства Российской Федерации

от 19.03.2001 № 196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»

и другими нормативными правовыми актами, решениями соответствующих органов,

осуществляющих управление в сфере образования, Уставом, локальными актами Школы.

Наличие свидетельств:

а) о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц о юридическом лице,

зарегистрированном 21.07.2001 года. Выдано  Межрайонной инспекции

 Федеральной налоговой службы №2 по КБР  за основным государственным

регистрационным номером (ОГРН) 1020700540211;

б) о постановке на учет российской организации в налоговом органе по месту

нахождения на территории Российской Федерации в Межрайонной инспекции

Федеральной налоговой службы № 2 по КБР, присвоен ИНН № 0702006980;

В соответствии с установленным государственным статусом образовательная

организация реализует образовательные программы начального общего,

основного общего, среднего  общего образования; на основании лицензии

Лицензия – серия  07Л01 № 0000879 регистрационный № 2015 от 05.12.2016 г.,

срок действия бессрочно.

МКОУ «СОШ № 3» с. п. Сармаково  имеет права на выдачу своим

выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне

образования на основании  государственной аккредитации.

Свидетельство о государственной аккредитации – серия 07А01 № 0000026,

 регистрационный № 744 от 27.11.2012 г., срок действия до 27.11.2024 г.

Учредительные документы юридического лица (в соответствии

со ст. 52 Гражданского кодекса Российской Федерации)

в наличии и оформлены в установленном порядке:

Устав муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа» сельского поселения Сармаково Зольского  
муниципального района Кабардино-Балкарской Республики
                                             (полное наименование образовательной организации)
№ 78 от «04» февраля 2016 года;

.

Локальные акты, регламентирующие деятельность ОУ:

  • Коллективный договор на 2016-2019 г.г.
  • Правила внутреннего трудового распорядка МКОУ «СОШ № 3» с.п.Сармаково
  • Положение о Педагогическом совете школы.
  • Положение об общешкольном родительском комитете.
  • Положение о правилах приема обучающихся в МКОУ «СОШ № 3» с.п.Сармаково
  • Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
  • успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
  • Положение о порядке и основаниях перевода, отчисления и восстановления обучающихся.
  • Положение о порядке оформления возникновения, приостановления и прекращения
  • отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или)
  • родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся.
  • Положение об Ученическом самоуправлении.
  • Положение о защите, хранении, обработке и передаче персональных
  • данных работников и обучающихся МКОУ «СОШ № 3» с.п.Сармаково
  • Положение о формах получения образования обучающимися МКОУ «СОШ № 35».
  • Положение о рабочей программе по предмету.
  • Положение о внутришкольном контроле.
  • Положение о конфликтной комиссии образовательного учреждения
  • по вопросам разрешения споров между участниками образовательного процесса).
  • Правила о поощрениях и взысканиях учащихся МКОУ «СОШ № 3» с. п. Сармаково
  • Положение о Совете профилактики.
  • Положение о методическом объединении.
  • Положение об оплате труда и премировании работников МКОУ «СОШ № 3» с.п.Сармаково
  • Положение о школьном сайте МКОУ «СОШ № 3» с.п.Сармаково.

2. Структура образовательного учреждения, уровень и направленность

реализуемых образовательных программ.

Школа, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение

бесплатного среднего общего образования, осуществляет образовательный процесс,

соответствующий четырем  уровням образования:

I уровень –  дошкольное образование, II уровень - начальное общее образование

(нормативный срок освоения – 4 года), 1-4 класс – обеспечивает развитие обучающихся,

овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками

учебной деятельности,

элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий,

культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Начальное образование является базой для получения основного общего образования.

III уровень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет),

5-9 класс – обеспечивает освоение обучающимися

общеобразовательных программ основного общего образования,

создает условия для становления и формирования личности обучающегося, его склонностей,

интересов и способностей к социальному самоопределению.

Основное общее образование является базой для получения среднего общего образования,

начального и среднего профессионального образования.

IV уровень – среднее общее образование (нормативный срок обучения 2 года),

10-11 класс – является завершающим этапом общеобразовательной подготовки,

обеспечивающей освоение обучающимися общеобразовательных программ

среднего общего образования, развитие устойчивых познавательных

интересов и творческих способностей обучающегося,

формирование навыков самостоятельной учебной деятельности.

 Структура классов и состав обучающихся в 2015/2016 учебном году:

Класс

Вид класса (для классов первого уровня указана система обучения)

Количество обучающихся в классе

I уровень

1 А

Общеобразовательный, УМК «Школа России»

20

1 Б

Общеобразовательный, УМК «Школа России»

19

2 А

Общеобразовательный, УМК «Школа России»

20

2 Б

Общеобразовательный, УМК «Школа России»

14

3

Общеобразовательный, УМК «Школа России»

21

4

Общеобразовательный, УМК «Школа России»

25

Итого

14 классов-комплектов

119

II уровень

5

Общеобразовательный

22

6 А

Общеобразовательный

13

6 Б

Общеобразовательный

17

7

Общеобразовательный

23

8

Общеобразовательный

24

9

Общеобразовательный

23

Итого

13 классов-комплектов


III уровень                                                                                  122

10

Общеобразовательный

17

11

Общеобразовательный

15

Итого

2 класса-комплекта

32

Всего

30 классов-комплектов

273


В школе создана система воспитательной работы, обеспечена

внеурочная занятость учащихся в рамках дополнительного образования

(кружки,, секции).

В первый класс школы принимаются дети, которым исполнилось

не менее шести лет шести месяцев до 1 сентября текущего года,

при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но

не позже достижения ими возраста восьми лет.

При приеме обучающегося школа знакомит родителей (законных представителей)

с Уставом Учреждения, лицензией на право ведения образовательной деятельности,

со свидетельством о государственной аккредитации Учреждения,

основными образовательными программами, реализуемыми  Учреждением, и

другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса,

в том числе режим занятий обучающихся, порядок

регламентации и оформления отношений Учреждения и обучающихся,

воспитанников и (или) их родителей (законных представителей).

Вывод: Данная структура школы соответствует функциональным задачам

муниципального образовательного учреждения и Уставу школы.

3. Управление образовательным учреждением.

3.1. Управленческая система


Учреждение  МКОУ «СОШ № 3» с. п. Сармаково осуществляется в соответствии

с законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»

и Уставом на принципах демократичности, открытости, единства единоначалия

и коллегиальности, объективности и полноте используемой информации,

приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека,

свободного развития личности.

Система управления МКОУ «СОШ № 3» с. п. Сармаково представляет

специфический вид управленческой деятельности, целеполаганием

которой является обеспечение участниками образовательного процесса

условий для развития;

роста профессионального мастерства; проектирования образовательного

процесса как системы, способствующей саморазвитию,

самосовершенствованию и самоактуализации.

Управленческие действия, предпринимаемые в школе, осуществляются

на основе прогнозирования общих линий развития и направлены

на повышение качества предоставляемых образовательных услуг.

Управление развитием МКОУ «СОШ № 3»  с.п.Сармаково осуществляется

программно-целевым методом.

Сообразно данной стратегии в школе реализуется - Программа развития школы.

Программа «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

Формами самоуправления в Школе являются совет Школы, педагогический совет Школы,

общее собрание трудового коллектива Школы.

Совет Школы представляет интересы всех участников образовательного процесса:

родителей, педагогических работников, обучающихся. Определяет стратегию развития школы,

утверждает программу развития, принимает важнейшие решения по различным

направлениям деятельности школы.

Педагогический совет рассматривает педагогические и методические вопросы,

вопросы организации учебно-воспитательного процесса, изучение

и распространение передового педагогического опыта

Общее собрание трудового коллектива имеет право обсуждать коллективный договор,

обсуждать и принимать правила внутреннего трудового распорядка,

Устав Учреждения для внесения их на утверждение.

Методический совет Учреждения - постоянно действующий орган

управления методической и опытно-экспериментальной работой

педагогического

коллектива Учреждения. Осуществляет методическое обеспечение

общеобразовательного процесса,

организует деятельность по повышению профессиональной

квалификации педагогических работников.

Совет ученического самоуправления (Совет Старост) планирует и организует

внеурочную деятельность обучающихся.

Курирует работу Совета старост заместитель директора по ВР.

Классные органы самоуправления

организуют внеурочную работу внутри класса, согласуя свою деятельность

с Советом лидеров школы.

Направляет работу детей классный руководитель.

В школе функционируют следующие структурные подразделения:

Методический совет – заместитель директора по УВР, руководители предметных МО;

Совет по внедрению ФГОС НОО – председатель совета;

Предметные методические объединения – учителя-предметники

по образовательным областям;

МО классных руководителей - классные руководители 1-11 классов;

Социальный педагог;

Педагог- психолог

Библиотека - библиотекарь;

Информатизация образовательного процесса – учитель информатики.

Каждое структурное подразделение выполняет функции, направленные

на организацию учебно-воспитательного процесса согласно должностным

обязанностям, локальным актам. При этом основной формой взаимодействия

администрации и педагогического коллектива является обмен информацией,

индивидуально-групповые консультации, собеседования.


3.2. Управленческий аппарат сформирован, распределены функциональные

обязанности между членами администрации, регламентируемые приказом

по образовательному учреждению МКОУ «СОШ № 3» с.п.Сармаково





Должность

ФИО

Стаж педагогический

Стаж административной  работы

Директор школы

Мудранова Светлана Юнусовна

30

3

Заместитель директора по УВР

Цеева Софият Мухамедовна

33

12

Заместитель директора по ВР

Татрокова Нина Мухамедовна

41

21

Социальный педагог

Малаева Ирина Хабасовна

12


Педагог -психолог

Темирчиева Марина Сергеевнна

12



Целостная работа механизма управления, координирование деятельности

педагогического коллектива осуществляется через:

  • Четкое определение уровня управления, их функционала и связи между ними;
  • Построение работы на перспективной, прогнозируемой основе по программе развития;
  • Перевод делопроизводства на компьютеризированную основу;
  • Системность ВШК;
  • Внедрение системного подхода в диагностике состояния УВП.

Участие учителей в педагогических советах предоставляет широкое право

в определении и принятии тех или иных решений, а также в их исполнении,

а рефлексия проводимых мероприятий позволяет управленческой команде

своевременно и оперативно корректировать свою

деятельность и деятельность педагогического коллектива.

Высок уровень проведения педагогических советов.


3.3. Основными формами координации деятельности

аппарата управления школы являются:

Совещание при директоре (1 раз  в месяц)

Совещание при заместителе директора по УВР, ВР (не реже 1 раз в месяц)


3.4. Информационно-аналитическая деятельность администрации школы

осуществляется при помощи ПЭВМ, имеется выход в Интернет, создается локальная

сеть по учреждению. Накопление, обобщение материалов по различным

направлениям деятельности школы осуществляется при проведении

ВШК и обсуждении на оперативных совещаниях, методическом совете

или методических объединениях, совещаниях при директоре,

проходящих регулярно по плану. Школьная документация

представлена справками директора и заместителей директора,

протоколами педагогического и методического советов,

совещаний при директоре, книгами приказов по основной

деятельности и учащимся,  планами и анализом работы за год,

программами образовательного учреждения.


3.5. Контрольно-диагностическая и коррекционная функции управления

осуществляются администрацией через организацию  ВШК.

Диагностика текущего состояния дел позволяет обобщить положительный опыт,

выявить существующие проблемные зоны, выбрать

наиболее адекватные и результативные способы решения проблем.

ВШК призван в конечном счете повысить качество образования.

Осуществление контроля ведется по следующим направлениям:

Состояние знаний, умений и навыков обучающихся;

Состояние преподавания учебных предметов;

Ведение школьной документации;

Реализация учебного плана;

Организация начала учебного года;

Работа по подготовке к экзаменам;

Организация медицинского обеспечения;

Организация питания;

Выполнение требований по охране труда, безопасности жизнедеятельности,

правил пожарной безопасности;

Организация работы по сохранению контингента;

Посещаемость учебных занятий;

Организация каникул;

Обновление и пополнение библиотечного фонда;

Работа библиотеки;

Состояние школьного здания;

Готовность школы к зимнему периоду.

Соблюдение температурного режима.

Контроль за состоянием хозяйственной деятельности, за качеством работы

обслуживающего персонала имеет системный открытый характер.

Указанные вопросы рассматривались на совещании при директоре.

В результате проверок школы различными инстанциями замечаний

по нарушению финансовой и хозяйственной деятельности не было.

По итогам контроля (используются разные виды контроля)

составляются аналитические справки, принимаются управленческие решения,

осуществляется контроль выполнения принятых

решения и исправления недостатков. Кроме этого,

ВШК является и механизмом материального поощрения педагогов,

работающих результативно и эффективно.

Положительные результаты могли служить основанием для повышения квалификации работников.

Усилен акцент на общественный, коллективный контроль за ходом УВП

через проведение уроков взаимопосещений учителями,

ежегодного Фестиваля открытых уроков, методических недель.

При проведении ВШК используется механизм делегирования полномочий.


4. Концепция развития учреждения. Программа развития.

Современная школа не может развиваться без четко выстроенного прогноза,

устремленного в будущее. Коллектив школы поставил перед собой

сложную задачу – выстроить и реализовать модель школы, в которой были

бы созданы условия для развития всех субъектов образовательного процесса.

Документом, отражающим перспективы развития системы образования в школе,

является  Программа развития .

Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение «СОШ №3»

осуществляет образовательную деятельность в области начального,

основного общего, среднего общего образования.

Цель образовательного учреждения - создание необходимых условий

для качественного изменения образовательной системы школы,

проектирование механизмов и ожидаемых результатов, критериев их достижения.

Предметом деятельности учреждения является осуществление

образовательно-воспитательного процесса в соответствии

с учебным планом школы в пределах программ,

предусмотренных государственным образовательным стандартом.

Школа должна помочь ребенку удовлетворить свои образовательные запросы,

свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения,

сформировать экономическое мышление и качества личности, ее социализации.

От школы традиционной необходимо осуществить переход к школе социализации,

т. е к такой школе, где будут созданы все условия

для личностного саморазвития учащихся, осознания ими

самих себя и своего места в мире, понимания других людей, закономерностей мира.

Инновационные подпрограммы, которые активно используются

в ОУ в рамках реализации программы развития:

«Непрерывное доступное образование и воспитание»

Задачи подпрограммы:

-Обеспечение прав ребенка на доступное, качественное и непрерывное образование.

-Создание условий для актуализации и развития базовых компетентностей

всех субъектов образовательного пространства, способствующих

успешности социализации и готовности к  конкуренции в постоянно

меняющихся социально-экономических условиях.

-Изучение инновационных технологий обучения и их апробирование.

-Совершенствование системы психологической службы, методической

службы и управления школой.

-Развитие единого ресурсного образовательного пространства.

-Развитие органов ученического  самоуправления.

«Семья и школа»

Задачи подпрограммы:

-Формирование у педагогов установки на необходимость тесных контактов с  семьёй.

-Углубление знаний о семье как о социальном институте  и  её   воспитательной функции.

-Ознакомление родителей с   содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса,

организуемого школой, обусловленного необходимостью   выработки единых требований,

общих принципов, определения цели и задач воспитания, отбора его

содержания и организационных форм в семейном воспитании и

учебно-воспитательном процессе школы.

-Психолого-педагогическое просвещение родителей (педагогика сотрудничества).

-Расширение воспитательной среды, увеличение позитивного влияния 

на развивающуюся личность школьника, повышение профессионализма,

организуемой в школе   воспитательной внеурочной деятельности,

улучшение взаимоотношения учителей, родителей и детей в ходе этой деятельности,

формирование у родителей культуры принадлежности к школьному

образовательно-воспитательному процессу.

-Оказание психолого-педагогической помощи в организации

семейного воспитания различных категорий обучающихся


(одарённых, трудных, детей группы “риска”)

, индивидуальная раб

«Спорт, физкультура, здоровье»

Задачи подпрограммы:

-Создание условий для формирования духовно-богатой,

физически здоровой, социально-активной творческой личности ребенка.

-Снижение уровня заболеваемости детей и подростков средствами физической культуры.

-Формирование основ здорового образа жизни средствами физической культуры и спорта.

-Обеспечение доступности занятий физической культурой и спортом.

-Повышение спортивного мастерства занимающихся

спортом и достижение высоких спортивных результатов.

-Профилактика и предупреждение правонарушений и вредных привычек.

-Развитие материально-технической и спортивной базы.

-Подготовка педагогических кадров к использованию

здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания через многоуровневую

  систему подготовки, переподготовки и повышения квалификации.

«Безопасность образовательного учреждения»

Задачи подпрограммы:

-Дальнейшее совершенствование и развитие нормативно-правовой базы

в области обеспечения безопасности жизнедеятельности образовательного учреждения.

-Обследование и оценка технического и противопожарного состояния здания,

с оборудования учреждения образования и разработка рекомендаций

по повышению уровня их безопасности, по строительству,

капитальному ремонту и реконструкции, замене инженерных сетей и оборудования.

-Создание безопасных условий для осуществления учебно-воспитательного процесса

в учреждении образования, путем консолидации финансовых и

материальных ресурсов краевых, и муниципальных органов.

-Повышение уровня профессиональной подготовки и квалификации

преподавательского и руководящего состава образовательного учреждения

в области обеспечения безопасности жизнедеятельности, разработка

учебных программ, методических пособий, рекомендаций по

вопросам безопасности жизнедеятельности.

-Создание и укрепление системы охраны труда.

Ожидаемые результаты:

-обеспечение высокого качества образования;

-качественное обновление содержания общего образования;

-расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся;

-удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;

-совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного

уровня педагогических работников МКОУ «СОШ № 3»; с.п.Сармаково

-повышение ИКТ - компетентности педагогов и учащихся;

-создание условий, обеспечивающих охрану жизни,

-сохранение и укрепление здоровья обучающихся,

-формирование их здорового образа жизни;

-создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы;

-развитие материально-технической базы;

-повышение уровня обеспечения информационной  техникой и современным учебным

оборудованием;

-повышение эффективности государственно-общественных форм управления.


5.  Кадровое обеспечение. Система повышения квалификации.


Кадровый состав педагогического коллектива



2015/2016

Число работающих учителей

37

Заслуженный учитель РФ

-

Отличник народного просвещения

-

Почётный работник общего образования

3

Награждены грамотой МО

5

Высшая квалификационная

категория

8

I квалификационная категория

18

Соответствие должности

3


Кадровый состав по стажу


Стаж работы

2015/2016

до 3 лет

-

3-10 лет

5

10-15 лет

4

15-20 лет

5

свыше 20 лет

23

свыше 30 лет

-


Возрастной состав педагогов


Возраст

2015/2016

До 25 лет

-

26-30 лет

-

31-35 лет

4

36-40 лет

4

41-45 лет

6

46 – 50 лет

11

51- 55 лет

4

56-60 лет

4

61-65 лет

4

66-70 лет

-


Прохождение курсов повышения квалификации



2015/2016

ПИППКРО

8

Курсы по охране труда

2


Вывод: анализ данных позволяет говорить о работоспособности коллектива,

о его активности, стремлении повышать свой профессиональный уровень.

97% педагогов задействованы в инновационной деятельности:

переход на новые образовательные стандарты в начальной школе,

использование современных педагогических технологий,

повышение информационной компетентности.

По результатам обследования уровень

социально-психологического климата  - благоприятный, т. е.,

по мнению педагогов, сплочению коллектива способствует

доброжелательность в отношениях друг к другу,

вовлеченность в инновационную работу, взаимопонимание.


6. Контингент обучающихся.


6.1.Характеристика контингента обучающихся.

Учебные годы

2015-2016

Количество классов

14

Количество учащихся 1 уровня

119

Количество учащихся 2 уровня

122

Количество учащихся 3 уровня

32

Общее количество учащихся

273


6.2. Социальный состав обучающихся.


Сведения о социальном составе обучающихся.



Всего

2015/2016

Процент от общего кол-ва

Всего детей в школе

273

100%

Всего семей


180

-в том числе полных

236

86%

-в том числе неполных

37

13%

Количество учащихся состоящих на учете в ОПДН

-

-

Количество учащихся состоящих на внутришкольном учете

2

0,7

Количество учащихся - инвалидов

3

1,9%

Количество семей социального риска (неблагополучных)

4

1,4%

- в них детей

10

3,6%

Количество опекаемых детей

2

0,73%

Количество малообеспеченных семей

17

6,2%

- в них детей

40

14,6%

Количество семей, зарегистрированных в отделе социальной защиты

17

6,2%

- в них детей

40

14,6 %

Количество многодетных семей

58

21,2%

Вывод: Стараниями социального педагога, классных руководителей ведется

кропотливая работа с детьми их родителями (законными представителями)

из многодетных, социально незащищенных семей.

На протяжении ряда лет школа успешно оказывает содействие в выявлении

неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер по защите

прав детей и оказанию им необходимой помощи, старается изменить микроклимат в семье.

Большая доля ответственности за процесс социального

формирования ребенка, а также его личностное и психологическое

развитие лежит на родителях, которые должны обеспечивать детям условия жизни,

необходимые для всестороннего развития ребенка. Школа оказывает содействие

в выявлении неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер

по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи, старается

изменить микроклимат в семье, чтобы не потерять растущего в ней человека.


7.Содержание образовательной деятельности

7.1. Образовательная программа.

В школе разработана и введена в действие  образовательная программа ОУ,

которая является нормативным документом, определяющим цели и ценности

образования в муниципальном казённом  общеобразовательном учреждении

«Средняя общеобразовательная школа № 3» с. п. Саримаково,  характеризующим  

содержание образования, особенности организации образовательного процесса,

учитывающих  образовательные потребности, возможности и особенности

развития обучающихся, их родителей, общественности и социума.

Общей целью образовательной программы является создание условий

для формирования ключевых компетентностей обучающихся и

воспитанников, способных к успешной социализации в

обществе и активной адаптации на рынке труда.

Достижение цели обеспечивается решением следующих задач:

-изучение и учет образовательных потребностей субъектов

образовательного процесса, а также познавательных интересов

и способностей обучающихся и воспитанников;

-обновление содержания образования в соответствии с требованиями

государственного образовательного стандарта общего образования

и образовательными потребностями субъектов образовательного процесса;

-организация системы мониторинга качества образования, основным


индикатором которого  является уровень образованности, а также

степень удовлетворенности обучающихся качеством образовательных услуг;

внедрение гуманистического, личностно-ориентированного образования,

элементов развивающего обучения, а также передовых технологий образовательного процесса;

-обеспечение непосредственного участия каждого учащегося во всех

видах учебной  деятельности для формирования социокультурной

воспитательной среды, самовыражения и саморазвития;

-предоставление возможности учащимся овладения содержанием образования

повышенного уровня в определенной области знаний за счет введения спецкурсов,

факультативных занятий  в классах начальной, основной и средней школы;

-развитие дополнительного образования для более полной реализации

творческого потенциала и образовательных потребностей учащихся

с учетом их индивидуальных способностей и желаний;

-сохранение и укрепление здоровья детей за счет создания условий

здоровьесберегающей организации учебного процесса; организации

мониторинга физического здоровья учащихся и обеспечение

медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса;

-обеспечение высокого профессионального уровня всех категорий работников школы.

Для введения Федеральных государственных образовательных

стандартов в начальной школе педагогическим коллективом

была разработана Основная образовательная программа

начального общего образования, целью реализации которой

является обеспечение планируемых результатов по достижению

выпускниками начальной образовательной школы целевых

установок, знаний, умений, навыков и компетенций,

определяемых личностными, общественными,

государственными потребностями и возможностями

ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными

особенностями его развития и состояния здоровья.



7.2. Учебный план.


Содержание образования формируется на основе учебного плана МКОУ «СОШ№3» с.п.Сармаково

Учебный план охватывает следующий круг нормативов:

Продолжительность обучения (в учебных годах) общую и по каждой ступени:

общая продолжительность обучения 11 лет;

продолжительность учебного года с 1 сентября по 25 мая, включая осенние, зимние, весенние каникулы;

на первом уровне (начальная школа) – 4 года (в 1-ом классе – 33 учебные недели,

во 2,3,4 классах 35 учебные недели);

на втором уровне (основная школа) – 5 лет (в 9-ом классе – 34 учебные недели,

в 5,6,7,8 классах 35 учебных недель;

на третьем уровне -средняя основная школа – 2 года (в 10-ом классе 35 учебных недель,

в 11-м классе 34 учебные недели.

Сроки проведения итоговой аттестации в 9 и 11 классах в соответствии

с действующими нормативно-правовыми актами Министерства

образования и науки Российской Федерации.

Продолжительность урока:

в 1 классе – 35 мин, с 01.01.2014 г. – по 40 мин; во 2-11 классах – 40 мин.

Деление на группы во время проведения учебных занятий  по

предметам «Иностранный язык» (5-11 классы), «Информатика и ИКТ»

(7-11 классы) при наполняемости 25 и более человек и во время

проведения занятий по предметам «Технология» (5-11 классы)

и «Физическая культура» (10-11 классы).

школа функционирует в две смены. Начало занятий первой смены в 9.00,

Расписание занятий первой и второй половины дня составлено с учетом

гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных

учреждениях согласно утвержденных постановлением Главного государственного

санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года

№ 189 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и

нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10». В расписании занятий учащихся первой

половины дня в классах  в целом выдержано равномерное распределение

учебной нагрузки по дням недели, расписание сбалансировано с точки зрения

представленных в нем предметов (по шкале трудности предметов).

В расписании учебных занятий предусмотрена смена характера

деятельности учащихся и условия организации питания обучающихся.

Групповые и индивидуальные занятия активно-двигательного характера,

проектно-исследовательской деятельности в 1-9 классах проводятся

во второй половине дня, что позволяет избежать перегрузки учащихся. 

В начальной школе введена динамическая перемена  в первых классах после 2-ого урока,

а также в расписании уроков учтено рациональное распределение предметов

(ИЗО и технология, музыка) и уроков физической культуры.

В целом, расписание школы учитывает гигиенические рекомендации

по распределению школьной учебной нагрузки, которые основаны

на динамике показателей умственной работоспособности,

отражающей функциональное состояние организма школьника

под влиянием учебной нагрузки на протяжении учебного дня и недели.

Школа работает в режиме шестидневной рабочей недели, т.к.

школа является общеобразовательным учреждением и

выполняет заказ на образовательные услуги. Поэтому мы исходим  из заказа родителей.


8. Результаты государственной итоговой аттестации

в 2016/2017 учебном году

Одним из критериев эффективности образовательного процесса

является государственная итоговая аттестация. Целью работы

школы по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ  является создание

организационно-процессуальных и педагогических условий, 

обеспечивающих успешное участие учеников и педагогов школы в новой форме итоговой аттестации.

Результаты  итоговой аттестации за курс


основного общего образования:

Два  обязательных экзамена  по русскому языку и математике

в форме ОГЭ сдавали 27 (96,4%). Бжикшиев  М. по состоянию

здоровья был освобожден от  ГИА.

В 2016 году кроме двух  обязательных экзаменов,  для получения

аттестата об основном общем образовании девятиклассники 

сдавали еще 2 экзамена по выбору:  обществознание - 16 (59%)

выпускников, биология -12 (44%), география – 11 (41%),

физика – 6(22%), история-5 (19%),   информатика -4 (15%),  химия -2 (7%).

Таблица успешности  сдачи ГИА:


предмет

Количество уч-ся

качество

успеваемость

Русский язык

27

81,4%

100%

Математика

27

92,6%

100%

Обществознание

16

61,5%

100%

Биология

12

80%

100%

География

11

100%

100%

Физика

6

83,3%

100%

История

5

66,7%

100%

Информатика

4

75%

100%

Химия

2

100%

100%

Анализ ОГЭ по русскому языку.

Всего сдавали экзамен по русскому языку в форме ОГЭ  27  обучающихся.

Минимальный порог успешности -15 баллов преодолели все выпускники.

Средний балл по  школе 32,2

Качество составляет 81,4 %, успеваемость –100 %. 

(в прошлом учебном году кач. – 54%), усп. – 93%)

Экзаменационная работа в 9-м классе состоит из трех частей:

1)       Часть 1-написание сжатого изложения;

2)       Часть 2-выполнение тестовых заданий на основе печатного текста;

3)       Часть 3-написание  небольшого по объему

сочинения-рассуждения на альтернативную тему

Анализ ошибок, допущенных в 1 части:

Все  27 (100%)  выпускников справились с заданием.

Максимальное количество баллов за сжатое изложение

по критериям ИК1-ИК3- 7, где:

ИК1-содержание изложения;

ИК2-сжатие исходного текста;

ИК3-смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения;

Анализ ошибок, допущенных во 2 части (тест):

№ задания

Проверяемое содержание

(указать тему)

Кол-во уч-ся, справившихся с заданием

%

2

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста

19

70,4

3

Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности

22

81,5

4

Правописание  приставок. Слитное и дефисное, раздельное написание

26

96,3

5

Правописание суффиксов различных частей речи. Правописание личных окончаний  глаголов и  суффиксов причастий настоящего времени

27

100

6

Лексика и фразеология. Синонимы

21

77,8

7

Словосочетание

24

88,9

8

Предложение. Грамматическая  основа предложения

23

85,2

9

Осложненное простое предложение

19

70,4

10

Знаки препинания в предложениях с вводными словами

23

85,2

11

Синтаксический анализ сложного предложения

22

81,5

12

Знаки препинания  в  ссп и спп

19

70,4

13

Синтаксический анализ  сложного предложения с несколькими придаточными

26

96,3

14

Сложные предложения с разными видами связи между частями

26

96,3

Более  - 5%  учащихся не справились с заданиями 2,9,12, по следующим темам:

«Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная

целостность текста. Анализ текста», «Осложненное простое предложение»,

«Знаки препинания  в  ССП и СПП ».


Анализ ошибок, допущенных в 3 части (сочинение-рассуждение):

Третья часть – написание сочинения по объему (70 слов)

Предлагается три альтернативных задания -15.1, 15.2, 15.3,

на одно из которых нужно дать развернутый аргументированный ответ.

  За сочинение – максимальное количество баллов - 9

Сочинение должны написать по четырем  критериям:

СК1-наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос -22(81,5%)

СК2-наличие примеров-аргументов-18 (66,7%)

СК3-смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения-20 (74,1%)

СК4-композиционная стройность работы-22 (81,5%)


Более   7% учащихся не справились с  критериями СК2- наличие примеров-аргументов

Анализ ОГЭ  по математике

Экзамен по математике для учащихся 9-х классов проводился 31.05.2016г.

продолжительностью 3 часа 55 минут.

Работа содержала 20 заданий 1 части и 6 заданий 2 части, из них 8 заданий

базового уровня сложности модуль «Алгебра», 5 заданий базового уровня

сложности модуль «Геометрия», 7 заданий базового уровня сложности модуль

«Реальная математика»;

3 задания повышенного уровня сложности модуль «Алгебра»,

3 задания повышенного уровня сложности модуль «Геометрия».

В 9-х классах 28 учащихся, работу выполняло 27 учеников, из них:

на оценку «5» - 10 учеников;

на оценку «4» - 15 учеников;

на оценку «3» - 2;

Качество составляет 93%, успеваемость –100 %

.  (в прошлом учебном году кач. – 54%), усп. – 96%)


Проверяемые умения и навыки

Справились

(количество-%)

Не справились

(количество - %)

1 часть работы

Модуль «Алгебра»

1.Уметь выполнять вычисления и преобразования.

96

4

2. Уметь выполнять вычисления и преобразования.

96

4

3. Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь выполнять преобразования алгебраических выражений.

100

0

4. Уметь решать уравнения, неравенства и их системы.

100

0

5.Уметь строить и читать графики функций.

74

26

6.Уметь строить и читать графики функций.

85

15

7.Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений.

44

56

8.Уметь решать уравнения, неравенства и их системы.

78

22

Модуль «Геометрия»

9.Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами.

100

0

10.Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами.

89

11

11.Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами.

78

22

12. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами.

85

15

13.Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения.

59

41

Модуль «Реальная математика»

14.Пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот. Осуществлять практические расчеты по формулам, составлять несложные формулы, выражающие зависимости между величинами.

89

11

15.Описывать с помощью функций различные реальные зависимости между величинами, интерпретировать графики реальных зависимостей.

67

33

16.Решать несложные практические расчетные задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями, процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых объектов

81

19

17.Описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин.

74

26

18. Анализировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках.

74

26

19.Решать практические задачи, требующие систематического перебора вариантов; сравнивать шансы наступления случайных событий, оценивать вероятности случайного события, сопоставлять и исследовать модели реальной ситуации с использованием аппарата вероятности и статистики.

89

11

20.Осуществлять практические расчеты по формулам, составлять  несложные формулы, выражающие зависимости между величинами.

63

37

21. Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций.

51% - 2 балла

25%-1 балл

24%

22. Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические модели.

74% – 2 балла

4% - 2 балла

22%

23.Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические модели.

7%- 1 балл

93

Модуль «Геометрия»

24.Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами.

11% - 1 балл

41% - 2 балла

48%

25. Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные рассуждения.

14% - 2 балла

4%-1балл

82%

26. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами.

4%-1 балл

96


Из таблицы видно, что особую трудность вызвали задания №5,7,8  (модуль «Алгебра»), №11, 13

(модуль «Геометрия», №15, 17,18,20 ( модуль «Реальная математика») в части 1.

Выводы и предложения:

- проводить диагностику ЗУН учащихся ( вести индивидуальные диагностические карты);

- на дополнительных занятиях по подготовке к ГИА особое внимание

обратить на задания модулей «Геометрия» и «Реальная математика»;

- на дополнительных занятиях со слабоуспевающими учащимися отрабатывать

умения решать задания по темам плана варианта ким для проведения

итоговой аттестации в новой форме по математике выпускников 9 классов ОУ;

- осуществляя дифференцированный подход к обучающимся, отработать

с учениками, имеющими высокий уровень математической подготовки

решение  задач повышенного уровня сложности.

Сравнительный анализ качества знаний учащихся

по русскому языку и математике за последние 3 года:

Учебный период

Русский язык

Математика

2013-2014 уч.г.

54%

62%

2014-2015 уч.г.

54%

54%

2015-2016 уч.г.

81,4%

92,6%


Качество знаний  учащихся по результатам  ОГЭ по всем предметам

   высокие. По русскому языку  выше на 27%,  по   математике  на 39%  выше прошлогодних..

 Сравнительный анализ годовых


и экзаменационных  оценок  за курс основного общего образования:

предмет

кач. за  уч.год

кач. за  ОГЭ

Динамика

Учитель

Русский язык

71,4%

81,4%

+10

Малаева М.Ш.

Математика

64,3%

92,6%

+28,3

Жанказиева М.С.

Обществознание

78,5%

61,5%

-17

Махова М.С.

Биология

78,5%

80%

+1,5

Махова Э.Х.

География

75%

100%

+25%

Барокова Ф.Т.

Физика

71,4%

83,3%

+11,9

Лигидов Р.А.

История

82,1%

66,7%

-15,4

Махова Ж.Н.

Информатика

100%

75%

-25%

Лигидов Х.И.

Химия

71,4%

100%

+28,6

Пшукова З.С.

Анализ итогов года и  ОГЭ   показал, что    качество экзаменационных

работ выпускников выше годовой оценки по  русскому языку, математике,

биологии, географии, физике, химии.  Количество учащихся, показавших

на ОГЭ  результаты ниже  годовой по  истории на 15,4%  и информатике

на 25%,   по обществознанию на 17%  больше.  Анализ результатов

ОГЭ по этим предметам   говорит о том, что  учителям  информатики

Лигидову Х.И., истории Маховой Ж.Н., обществознания Маховой М.С.  следует

обратить внимание в 2016  -2017   учебном году на   совершенствования

качества преподавания своих предметов.  Вести  работу над постоянным

совершенствованием качества подготовки к ГИА.

Учителям информатики Лигидову Х.И., обществознания Маховой М.С. и истории Маховой Ж.Н.:

а) проанализировать  результаты  экзаменов по своим предметам

б) не допускать нестабильности качества знаний, использовать

для повышения объективности контроля за ЗУН учащихся

разноуровневые тесты или задания, не допускать списывания;


в) не допускать завышения оценок учащимся, объективно оценивать

знания согласно нормам  оценок.

г) наметить конкретные меры по исправлению типичных

ошибок и ликвидации в пробелах знаний учащихся:


В этих условиях актуально и работы методических объединений,

учителей предметников по осмыслению профессиональных задач,

содержания собственной деятельности по обеспечению готовности

выпускника  среднего общего образования  к  прохождению итоговой аттестаци

и.Сравнение результатов ОГЭ  со средними  показателями  по району: 

предмет

Средний балл по району

Средний балл по школе

Сравнение

Русский язык

32,4

32,2

- 0,2

Математика

20,4

20,2

-0,2

Обществознание

24,7

26,5

+1,8

Биология

30,1

31,7

+1,6

География

18,7

25,8

+7,1

Физика

22,3

25

+2,7

История

32,8

24,3

- 8,5

Информатика

10,3

13,8

+3,5

Химия

25

30,5

+5,5

Сравнительный анализ  показывает, что   показатели успешности

выполнения экзаменационных работ по  двум обязательным экзаменам

на 0,2 баллов ниже районных.  По всем предметам, кроме как история,

  выше от 1,6 до 7,1 баллов.  По истории на 8,5 баллов ниже средних баллов по району.

Качественную подготовку к итоговой аттестации показали учителя географии

Барокова Ф.Т., химии Пшукова З.С.,  учащиеся которых  успешнее выполнили

работу  на 7,1. И 5,5 баллов  по сравнению со среднерайонными показателями.

Результаты  итоговой аттестации за курс


среднего общего образования:


В 2016 г. выпускники МКОУ «СОШ №3» с.п. Сармаково  кроме двух

обязательных предметов,  сдавали ЕГЭ по 5  общеобразовательным

предметам по выбору: обществознание -4 (21%)  (в 2015г. -33%)

выпускников, биология -5  (26,3%) (в 2015 г.- 12%), история-1 (5,3%)

(в прошлом году -33%),   химия -5   (26,3%) (в 2015 г.- 8%),  физику 3(15,9%).

 Мониторинг выбора предметов для итоговой аттестации


за курс  среднего общего образования

Учебный год

К-во

вып.

Биология

Химия

Обществ.

История

Физика

Англ яз.

Литер.

2013-2014

57

12 (21%)

7 (12%)

16 (28%)

7 (12)

1 (3,5%)

2 (7%)

-

2014-2015

24

3 (12%),

2 (8%)

8 (33%)

8 (33%)

-

-

1 (4%)

2015-2016

19

5  (26,3%)

5  (26,3%)

4 (21%)

1 (5,3%)

3(15,9%).

-

-



В 2016 году увеличилось количество учащихся сдавших ЕГЭ по  химии,

биологии, а физику в этом году выбрали  3 выпускника.

Из заявившихся  5 выпускников отказались от  экзамена по географии

все 5 учащихся, по обществознанию из 9 выпускников 5, по истории

из 6 выбравших  лишь 1  сдал ЕГЭ,  по химии из 6 выбравших только 1 отказник.

По биологии и физике все выпускники, раннее выбравшие эти

предметы для сдачи в форме и по материалам  ЕГЭ,

приняли участие в экзамене. Профильный математику 

сдавали 4 выпускника из 5 заявившихся.

Анализ результатов ЕГЭ- 2016 по русскому языку

МКОУ «СОШ№3» с.п. Сармаково

ФИО учителя -Тохова М.М.

Общее количество участников ЕГЭ по русскому языку – 19

Количество учеников, не набравших минимальный балл –1

Количество набравших 70 баллов и более – 1

Средний балл по школе - 49

Средний процент выполнения заданий-52

Анализ   выполнения заданий

№ задания

Проверяемое содержание

(указать тему)

Средний % выполнения

1

Информационная обработка текста

80,5

2

Средства связи предложений в тексте

73,7

3

Лексическое значение слова

73,7

4

Орфоэпические нормы

52,6

5

Лексические нормы

52,6

6

Образование формы слова

84,2

7

Грамматические нормы

73,7

8

Орфографические нормы

42,1

9

Правописание приставок

47,4

10

Правописание суффиксов

63,2

11

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастии

63,2

12

Слитное, дефисное, раздельное написание слов

42,1

13

Орфографические нормы

31,6

14

Н и НН в различных частях речи

21,1

15

Знаки препинания в простом осложненном предложении (с однородными членами)

73,7

16

Знаки препинания в предложениях обособленными членами

42,1

17

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

42,1

18

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

47,4

19

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

31,6

20

Смысловая и композиционная целостность текста

10,5

21

Функционально-смысловые типы речи

47,4

22

Лексическое значение слова

47,4

23

Средства связи предложения в тексте

26,3

24

Языковые средства выразительности

78,9

Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам

Интервал шкалы тестовых баллов

Тестовый балл

0-10

11-20

21-30

31-40

41-50

51-60

61-70

71-80

81-90

91-100

Количество

1

-

-

2

6

8

1

1

-

Анализ таблицы показывает, что 47 %  выпускников  набрали от 50 до 70 баллов,

от 30 до 50 -  42%   участников экзамена и лишь 1 (5,3%) выпускник набрал 71 балл.

   Это свидетельствует о необходимости   более тщательной подготовки обучающихся

к государственной итоговой аттестации.

Результаты выполнения заданий первой части работы

№ зад

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Ко-во

выполнивших

17

14

14

10

10

16

14

8

9

12

12

8

6

4

14

8


№ зад

17

18

19

20

21

22

23

24

Ко-во

выполнивших

8

9

6

2

9

9

5

15

Более успешно ученики  справились с заданиями 1,2,3, 4, 5, 6,7, 10, 11,

12, 15, 16, 24,

проверяющими умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных

орфоэпических норм русского литературного языка; знания орфографических навыков,

умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных морфологических норм;

умение объяснять зависимость значения, морфемного строения и написания слова.

Менее успешно справились с заданиями 8,9,12, 13,11,17, 18, 19, 21, 22, 23,

проверяющими умение находить грамматические ошибки; умение определять

грамматическую основу предложения; умение определять синтаксическую

характеристику предложения; умение находить вводные слова, работать

со сложными предложениями с разными видами связи.

Это свидетельствует о том, что обучающимися были не в должной мере усвоены темы,

связанные с изучением синтаксиса.

Особое затруднение вызвало выполнение задания 14, 20,

которое проверяет умение находить разные типы речи 

в тексте и определение и Н И НН в суффиксах разных частей речи.

В целом с заданием в той или иной степени справились все

обучающихся, но наибольшее количество баллов набрали всего 3  человека,

что составляет 15% от общего количества выполнявших задание.

В целом выпускники справились удачно с часть 1, заработав от 15 до 35 баллов.

Выполнение заданий с развёрнутым ответом (Часть С)

Критерии

К1

К2

К3

К4

К5

К6

К7

К8

К9

К10

К11

К12

Кол-во выполнивших

18

17

15

15

14

16

12

6

9

16

18

16


Процент выполнения заданий  развернутым ответом (С)

Наименьшее количество баллов учащиеся заработали по критерии К8, К9.

(Соблюдение языковых норм, соблюдение пунктуационных норм).

Анализ результатов выполнения экзаменационной

работы показывает устойчивость тенденций в выполнении заданий,

проверяющих уровень сформированности основных

предметных компетенций (задания 1 – 7, 10-12, 15, 16, 24).

Учащиеся показали  неплохие  результаты по заданиям,

проверяющим владение различными языковыми нормами,

ориентированным на выявление средств связи предложений

в тексте и информационную обработку текстов. Из заданий,

выявляющих уровень владения орфографией,  успешнее

выполнены  задания на правописание корней. Недостаточно

высокий  уровень владения пунктуационными нормами выпускники

показали в заданиях, проверяющих умение отличать сложные

и простые предложения и выявлять семантические отношения

между частями сложного бессоюзного предложения.

Анализ результатов ЕГЭ- 2016 по математике 

МКОУ «СОШ№3» с.п. Сармаково

ФИО учителя – Жанказиева М.С..

Общее количество участников ЕГЭ по математике – 19

Минимальный балл, установленный Рособрнадзором –35

Оpбщее количество учеников, не набравших минимальный балл –2

Максимальный балл -85

Средний балл по школе  – 50,3

КИМ ЕГЭ по математике базового уровня содержал 20 заданий

базового уровня сложности с кратким ответом, проверяющих

освоение базовых умений и навыков применения математических знаний на практике.

В работу включены задания по всем основным разделам

предметных требований ФК ГОС: геометрия (планиметрия

и стереометрия), алгебра, начала математического анализа,

теория вероятностей и статистика. Содержание и структура работы позволяла полно

проверить комплекс умений и навыков по предмету: использование

приобретённых знаний и умений в практической деятельности и

повседневной жизни; выполнение вычислений и преобразований;

решение уравнений и неравенств; выполнение действий с функциями;

построение и исследование математической модели. Выпускники

имели возможность использовать для решения задач учебную и справочную информацию.

В таблице представлена информация о решаемости КИМ ЕГЭ по базовой математике в 2016году.

Решаемость КИМ  ЕГЭ по базовой математике в 2016 году

Обозначение задания в работе

Проверяемые требования (умения)

Уровень трудности

Процент выполнения заданий

1

Уметь выполнять вычисления и преобразования Вычисления (действия с дробями)

Б

95%

2

Уметь выполнять вычисления и преобразования Вычисления (действия со степенями)

Б

37%

3

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни Простейшие текстовые задачи (проценты, округление)

Б

74%

4

Уметь выполнять вычисления и преобразования Преобразование выражений (действия с формулами)

Б

53%

5

Уметь выполнять вычисления и преобразования Вычисления и преобразования (иррациональные)

Б

42%

6

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни .Простейшие текстовые задачи (округление с недостатком и с избытком)

Б

84%

7

Уметь решать уравнения и неравенства .Простейшие уравнения (линейные, квадратные, кубические)

Б

68%

8

Уметь строить и исследовать простейшие математические модели Прикладная геометрия (многоугольники)

Б

42%

9

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни Размеры и единицы измерения

Б

89%


10


Уметь строить и исследовать простейшие математические модели Начала теории вероятностей (классическое определение вероятности)


Б


47%

11

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни Чтение графиков и диаграмм

Б

74%

12

Уметь строить и исследовать простейшие математические модели Выбор оптимального варианта

Б

6%

13

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами Стереометрия (объем шара)

Б

21%

14

Уметь выполнять действия с функциями. Анализ графиков и диаграмм (скорость изменения величин)

Б

74%

15

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами Планиметрия

Б

6%

16

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами Задачи по стереометрии (пирамида)

Б

11%

17

Уметь решать уравнения и неравенства Неравенства (числовая ось, числовые промежутки)

Б

26%

18

Уметь строить и исследовать простейшие математические модели Анализ утверждений

Б

71%

19

Уметь выполнять вычисления и преобразования Числа и их свойства (цифровая запись числа)

Б

26%

20

Уметь строить и исследовать простейшие математические модели Задачи на смекалку

Б

53%
























Высокие показатели успешности – выше 70% – продемонстрированы

при решении заданий 1 (вычислительный пример),3(простейшие

текстовые задачи (проценты, округление)) 6 (решение простейшей

задачи на действия с целыми числами), 9 (знание площадей, длин,

масс реальных объектов), 11 (чтение диаграмм, графиков),

14 (решение простейших задач на действия с числами, получение информации из таблиц),

18 (логическая задача), что свидетельствует о сформированности

у участников экзамена базовых математических компетенций,

необходимых для повседневной  жизни. Эти задания включали

в себя следующее предметное содержание: действия с целыми,

рациональными числами; нахождения процентов от числа;

табличное и графическое представление данных – чтение

диаграмм и применение математических методов для решения

содержательных задач из практики; чтение графика функции.

В список задач с высоким показателем успешности не попали задания

с предметным содержанием курсов алгебры и начал математического анализа

старшей школы и курсов геометрии (планиметрия и стереометрия).

Задания с высоким показателем успешности выполнения относятся

к заданиям курса основной школы.

К заданиям по геометрии относятся задания 8 (около 42%) – геометрическая

задача прикладного характера на плоские фигуры, 13 (около 21%) –

геометрическая задача, 15 (около 6%) – решение прямоугольного

треугольника, 16 (около 11%) – вычисление объема.

Показатели успешности выполнения перечисленных выше заданий

свидетельствуют о том, что более 20% учеников решают геометрические

задачи прикладного характера. Задание 16 можно было выполнить,

используя справочные материалы (в них содержится формула объема шара),

но с этой задачей справились меньше половины участников.

К вычислительным заданиям относятся задание 1 (выполнение около 95%)

–арифметические действия с обыкновенными или десятичными дробями,

2 (около 37%) – действия со степенями; 3 (около 74%) – простая задача

на проценты, 5 (около 42%) – действия с корнями, 6 (около 84%) –

действия с натуральными числами, задания 19 (около 26%) и 20 (около 53%) –

делимость, перебор. Показатели успешности выполнения заданий на

числа свидетельствуют о том, что около 70% участников экзамена

владеют вычислительными умениями.

К заданиям по алгебре и началам математического анализа относятся

задания 14 (около 74%) – чтение свойств функции по графику,

17 (около 26%) – решение неравенства. Успешность выполнения

заданий по алгебре и началам математического анализа свидетельствует о том,

что подавляющая часть участников экзамена базового уровня освоила базовые

математические компетенции, в тоже время, в полном объеме все разделы

программы старшей школы освоили менее половины участников экзамена базового уровня.

Выводы и предложения:

Данные результаты свидетельствуют о том, что уровень и качество подготовки

выпускников 11 класса соответствуют требованиям Федерального стандартов

образования и требованиям уровня подготовки учащихся по математике.

Рекомендации:

- изучить и обсудить данные аналитические материалы и методические

рекомендации по итогам проведения ЕГЭ по математике в 2016 году.

Постоянно держать в поле зрения материалы по итогам проведения ЕГЭ,

публикуемые в специализированных периодических изданиях;

- использовать в своей работе возможности, предоставляемые

многочисленными сборниками по подготовке к ЕГЭ, систематическими

публикациями в специализированной прессе (журналы МИФ, МИФ-2,

«Математика для школьников» и т.п.), возможностями Интернета

(демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов,

демоверсии прошлых лет, интерактивные версии, открытый сегмент

банка заданий по математике для проведения ЕГЭ);

- провести поэлементный анализ заданий, традиционно вызывающих

трудности у выпускников, и предусмотреть систематическую работу

по формированию и развитию соответствующих базовых умений и навыков;

- эффективно реализовывать уровневую дифференциацию в процессе

преподавания математики: уделить особое внимание учителей на

формирование базовых знаний и умений учащихся, которые не

ориентированы на более глубокое изучение математики при

продолжении образования, а также обеспечение продвижения

учащихся, которые имеют высокую учебную мотивацию и возможности

для изучения математики на повышенном высоком уровне;

- изменить отношение к преподаванию курса геометрии в основной и

в старшей школе как к предмету, по которому предстоит итоговая

аттестация за курс средней школы, а также делать акцент не только

на овладение теоретическими фактами курса, но и на формирование

умения проводить обоснованные решения геометрических задач и

математически грамотно их записывать;

- формировать умения учащихся работать с графиками различной

степени сложности, в том числе с графическими способами решения задач с параметрами;

- использовать систему элективных курсов в старшей школе для

удовлетворения познавательных потребностей учащихся с высокой

мотивацией к изучению математики; - использовать задания открытого банка на сайте ФИПИ https://fipi.ru и

Динамика качества знаний по итоговой аттестации


за курс  среднего общего образования


Предмет

2014 г.

2015 г.

2016 г.

Кол.

уч

Сред

балл

Кол.

уч

Сред.

балл

Кол.

уч

Сред.

балл

математика

57

23,8

24

8,6

19

10,2

русский язык

57

47,5

24

45,8

19

50,5

физика

1

17

-

-



биология

12

49,8

3

50,5

5

39,4

химия

7

50

2

51

5

31,8

английский язык

2

31

-

-

-

-

история

7

25,7

8

30,5

1

18

обществознание

16

46,3

9

35,8

5

41

информатика

-

-

-

-

-

-

литература

-

-

1

56

1

56








Наряду с низкими результатами выпускники школы не получили и высокие результаты.

71 балл   получила 1 участница  Жанказиева Д. (в прошлом учебном

 году балла  тоже 1 ученица получила 73 балла)

Мониторинг количества баллов по русскому языку за последние 3 года

Русский язык

К-во

вып-в

От 0 до 20

От 21до 40

От 41 до 60

От 61 до 70

От 70 до 80

2014 г.

57

1 (1,7%)

14 (24,5%)

36 (63,2%)

5 (8,7%)

1 (1,7%)

2015 г.

24

2 (8,3%)

4 (16,6%)

12 (50%)

5 (20,8%)

1 (4,2%)

2016 г.

19

1 (5,3%)

2(10,6%)

14 (73,7%)

1(5,3%)

1(5,3%)





Данные таблицы показывают, что по русскому языку количество выпускников,

получивших баллы  в  диапазоне от 41 до 60 баллов (со средними показателями)

  на 23,7% больше, чем в 2015 году, а выпускников с более высокими

показателями  уменьшилось на 15,5%. Учителям русского языка

необходимо индивидуализировать работу как со слабоуспевающими,

так и с мотивированными на учебу учащимися.

Результаты ЕГЭ по всем предметам свидетельствуют о необходимости

усиления  контроля со стороны администрации  ОУ за качеством

преподавания предметов, отсутствии дифференцированной работы

с учащимися на уроках и во внеурочное время, отсутствии системной

работы как с отстающими  так и с одаренными учащимися .

С начала нового учебного года необходимо совершенствовать

методы и формы преподавания по всем предметам.

Центральным элементом образовательной системы оценки качества

стала государственная (итоговая) аттестация, поэтому важно:

- найти факторы, повышающие и понижающие успешность

учащихся при сдаче экзаменов;

- правильно организовать подготовку учащихся по индивидуальным

программам, составленным на основе диагностики пробелов в знаниях.

Хотя была проделана большая работа, всё же педагогический

коллектив не избежал  недостатков:

- все педагоги провозглашали в своей работе индивидуальный

подход в обучении, но качество его пока остается недостаточным.

Слаба работа с одарёнными по решению заданий повышенной сложности

и со слабоуспевающими по ликвидации пробелов в знаниях;

- формы и методы уроков недостаточно совершенствовались.

Не все учителя используют в работе современные технологии, позволяющие

повысить плотность и качество содержания уроков, их наглядность;

- плохая память, низкий уровень общеучебных навыков, таких как техника чтения,

понимание и анализ прочитанного являются факторами, снижающими качество.

Недоработка в этом направлении в начальной школе, слабо исправляется в средней,

а в старшем – превращается в проблему;

- низкий уровень самообразования учителей-предметников затрудняет

быстрый и эффективный путь повышения качества.

ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ


Всё перечисленное позволяет сделать вывод о том, что коллективом

проделана большая работа по совершенствованию повышения качества обучения,

однако  в будущем году необходимо:

- усиление индивидуализации обучения путем включения в урок работы

с алгоритмами, памятками, словарной работы, совершенствования

общеучебных навыков. _повышения мотивации и интереса учащихся к учебным предметам.


За особые успехи в учении награждены медалью 5 (26,3%) выпускников

Результаты участи  во Всероссийской олимпиаде школьников

Победителями и призерами школьного этапа ВОШ стали 174 (по 87) участников,

  у которых высокие показатели выполнения олимпиадных заданий.  

Учителям предметникам необходимо  вести систематическую и планомерную

работу по их подготовке к муниципальному этапу  ВОШ,  нацеливая свою работу на

то, чтобы они принесли школе больше  призовых мест.

Анализируя участие обучающихся  в школьном этапе Всероссийской олимпиады,

следует сделать вывод:

1. Высокий процент победителей и призеров школьного этапа олимпиады

показан на предметах: Культура народов КБР, экология, английский язык,

физика, право, кабардинский язык.

2. На олимпиаде по математике, литературе, истории, ОБЖ,   учащиеся

показали низкий уровень выполнения практических заданий. Это связано

с особенностями предметов, а также указывает на недостаточную работу 

педагогов-предметников по выявлению талантливых детей на уровне школы.

Муниципальный этап олимпиады  проводилась по 19 предметам школьной программы

В нем  принимали  участие 137 учащихся школы из заявленных 159.

Список победителей и призеров муниципального этапа ВОШ 2015-2016уч.г.

п/п

Ф.И.О. учащегося

Класс

Тип диплома

Предмет

1.

Малаев Ислам Анзорович

10

победитель

кабардинский  язык и литература

2

Жанказиева Дарина Аслановна

9

победитель


3

Жанказиев Ратмир  Асланович

8

победитель

4

Хашкулова Диана Каншобиевна

8

призер

5

Шидов Беслан Гумарович

7

победитель

6

Огурлиева Ариана Хасаншевна

7

призер

7

Зухов Темруко Амирович

11

победитель

география

8

Хашкулова Мадина Каншобиевна

10

призер

9

Жанказиев Ратмир  Асланович

8

призер

математика

10

Хашкулова Диана Каншобиевна

8

призер

химия

11

Махов Ислам Артурович

8

призер

информатика

12

Виндижев Аслан Анзорович

9

победитель

технология

13

Шидов Арсен Гумарович

10

призер

14

Темирчиев Темирлан Исмагилович

9

победитель

физическая культура

Анализ выполнения олимпиадных заданий показывает, что в целом уровень

ученических работ неплохой по  кабардинскому языку,  географии, химии,

   технологии   математике.  Особую тревогу вызывает  низкий уровень

работ информатике, физике, обществознанию, истории.  Возможно это

  следствие необъективного проведения школьного этапа ВОШ

  Необходимо  усиление контроля за состоянием преподавания этих предметов.

Главными причинами затруднений обучающихся являются:

  • Недостаточная  индивидуальная работа с одарёнными детьми;
  • Отсутствие дополнительных часов для углублённого изучения предмета;
  • Несоответствие заданий программе данного класса;
  • Узкий  кругозор участников олимпиады, недостаточная работа
  • с дополнительной литературой по предметам.

Да, олимпиадные задания всегда выходят за рамки учебной программы

и рассчитаны на детей, которые самостоятельно способны решать задания

сложные, нестандартные, творческие. Но именно таким образом, 


выявляется группа одарённых детей, показывающих высокие результаты в одной или нескольких олимпиадах.


На основании вышеизложенного, рекомендуется:

-  продолжить целенаправленную работу с одарёнными детьми,  в том числе через

индивидуальные занятия;

- более активное использование олимпиадных заданий в учебном процессе;

- активнее привлекать обучающихся к использованию дополнительной литературы;

- продолжить работу по развитию навыков исследовательской работы.

Показатели качества знаний обучающихся МКОУ «СОШ №3» с.п. Сармаково за последние 3 года:

7


Класс

Классный руководитель

2013-2014 уч.г

2014-2015 уч.г

2015-2016 уч.г

Динамика

2

Махова Ф.С.



60%

-

3

Лигидова Д.А.


48%

58%

положительная

4

Айнетдинова Р.М

41%

53%

39%

отрицательная

Тохова М.М.

41%

46%

69%

положительная

5-б

Пилова Л.С.

41%

46%

40%

отрицательная

6

Карданова М.Х.

56%

48%

45%

отрицательная

Махова Э.Х.

42%

57%

52%

положительная

8

Махова Ж.Н.

30%

32%

30%

е меняется низкий

9-а

Малаева М.Ш.

76%

77%

80%

положительная

9-б

Махова М.С.

38%

38%

46%

положительная

10

Махова М.Л.

44%

47%

55%

положительная

11-а

Жанказиева М.С.

47%

59%

68%

положительная


Сравнительная  динамика качества  знаний последних трех учебных лет

показывает повышение  качества в  7 класс комплектах:  3, 5, 7, 9-а, 9-б, 10,

11 классах  (в прошлом учебном году только в 3 классах).

Положительная динамика  произошла за счет  внутренних резервов,

классные руководители  Лигидова Д.А., Тохова М.М., Махова Э.Х.,

Малаева М.Ш., Махова М.С., Махова М.Л., Жанказиева М.С.  активно

работали с учителями-предметниками, учащимися, родителями 

в 9-  11-х  классах повысилось за счёт проведения консультаций,

индивидуальных и дополнительных занятий при подготовке к итоговой аттестации.

  Снизилось качество знаний в 4, 6   (классные руководители  Айнетдинова Р.М., Карданова М.Х.). Стабильно учатся учащиеся 9-а  класса  показывая, хорошее качество знаний –  около  80% (кл. рук. Малаева М.Ш.).

Очень низкие показатели в 8 классе (кл. рук. Махова Ж.Н.)

Классным руководителям   Маховой Ж.Н., Кардановой М.Х., 

и в 5 классе  принять меры по сохранению качества знаний

и контингента хорошистов, так как в течение года ребята учатся

не стабильно, усилить работу с родителями. Учителям –

предметникам  работающим  в данных классах осуществлять

подбор форм, методов, средств обучения для более высокой мотивации обучающихся в процессе обучения.


Эффективность методической работы прослеживается

по положительной динамике качества работы педагогов и обучающихся.

В 2015-2016 уч. году обучающиеся МКОУ «СОШ №3» с.п. Сармаково

достигли следующих результатов:

Муниципальные:

наименование конкурса

количество победителей

количество призеров

1

«Знатоки права» в номинации - «Человек и закон»

-

8

2

Конкурс сочинений «Пожарный- профессия героическая»

1

1

3

Конференция « Я исследователь»

1


4

Конкурс самодеятельных коллективов.

1


5

Первенство района по лёгкой атлетике среди мальчиков 1998г.р. и младше

2

2

6

«Кросс нации»- 1000 метров

2

3

7

Сдача  нормативов ГТО в районе

1


8

Чемпионат школьной баскетбольной лиги

«КЭС-Баскет»


4

9

Соревнования по футболу «Кожаный мяч»


1

10

Мини футбол 2003-2004г

1


11

Мини футбол 2001-2000 г.

1


12

Мини футбол 1999-1998г


1

13

Первенство района по баскетболу среди девушек старшей группы

10


14

Первенство района по баскетболу среди юношей старшей группы

10


15

Президенсткие игры


1

16

Военно- спортивная игра ко «Дню победы»

1


17

Сдача нормативов ГТО с золотым значком

4


18

итого:

35

21

Региональные:

наименование конкурса

количество победителей

количество призеров

1

Молодёжный географический чемпионат.


2

4

2

Конкурс компьютерных презентаций «Природные особенности, биоразнообразия и экологические проблемы КБР»

1


3

Конкурс агитбригад: « По профилактике терроризма и вредных привычек» (программы, презентаций, медиа ресурсы)


1


4

Малые чтения НОУ «Сигма», «Первые шаги в науку» секция «Этнография»

1


5

Конкурс: «Черкесский мир» в номинации краеведение

14


6

Конкурс: «Достояние республики» в номинации «Народные инструменты» оркестр «Мое сармаково»

1


7

Конкурс «Человек в истории. 20 века» Номинация: «Свои- чужие»


2

8

Конкурс рисунков: «Осторожно огонь»

3


9

Моя родословная

1


10

Конкурс: «Созидание и твочество»


2

итого:

24

8

Всероссийские:

наименование конкурса

количество победителей

количество призеров

1

Олимпиада «Олимпус»   Зимняя сессия.

7


2

Конкурс «Русский медвежонок»

2

4

3

Конкурс по английскому языку «Бульдог»



3

4

Всероссийский экоурок в 5-11 кл «Воды России»

1


5

Всероссийский конкурс: «Национальное достояние Россий»

3


6

Всероссийская 8 олимпиада по химии: «Вот задачка».

2

2

7

Международный конкурс: « Русская кириллица» (уч. Тохова М.М.)

8

4

8

Всероссийский конкурс «Лисенок» (уч.

1

3

9

Всероссийский конкурс: «Открытая страна детства» 2- этап.


1

10

Международный конкурс «Лисенок» (предмет окружающий мир»

13

8

 

итого:

37

25



Выводы и рекомендации:

Таким образом, можно сделать вывод, что школа успешно реализует

качественно новые цели развития общего образования, определяемые

педагогическим сообществом России  как   наиболее прогрессивные.

ОУ смогло создать и сохранить  обучающую и воспитывающую  среду

для всех категорий уч-ся, сформировать ресурсы, помогающие школьникам

самостоятельно расставлять нравственные приоритеты, успешно адаптироваться в социуме.

Сегодня  наша школа  по целому ряду показателей успешно конкурирует

с другими общеобразовательными учреждениями.

Выводы:

1.Методическая тема школы и вытекающие из неё темы работы

МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой.

2.Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает

основные проблемные вопросы, которые стремится решать пед.коллектив.

3. 100 % педагогов  успешно освоили и внедряют  новые 

современные методы, технологии, методики: портфолио, ИКТ,

проблемное, проектное обучение, тестовые технологии,

частично-поисковый, поисковый, исследовательские методы, методы самостоятельной работы.

4.На высоком уровне ведётся работа с одарёнными детьми:

об этом свидетельствует значительное увеличение количества

победителей в Международных и общероссийских конкурсах.

5. Повысили свой профессиональный уровень, посещая

современные курсы повышения квалификации 9 педагогов.

7.Однако наблюдается  пассивность (нежелание или загруженность)

некоторых педагогов участвовать в работе МО, инновационной

деятельности, профессиональных конкурсах. Теоретическая

подготовка некоторых учителей не на должном уровне.

К концу  учебного  года наблюдается профессиональная усталость педагогов.

8.Самообразовательная подготовка учителей - на  удовлетворительном уровне.

Рекомендации:

1.Продолжить и отслеживать работу по накоплению и обобщению

передового педагогического опыта.

2.В работе МО  по повышению профессионального мастерстваобратить

внимание на следующие умения: технология подготовки урока и

его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение

новых современных методов, технологий.

3. Спланировать цикл открытых уроков на МО с учётом реальных

возможностей по особо западающим вопросам и более

тщательно продумать организациювзаимопосещения   занятий.

4.Привести в  систему работу учителей по подготовке одарённых 

и способных школьников к олимпиадам.

5. Продолжить работу со  слабоуспевающими  учащимися.



9. Воспитательная система образовательного учреждения.

9.1. Цели, задачи и принципы воспитательной системы.

Воспитательная работа – специальная форма педагогического

взаимодействия участников образовательного процесса по

созданию условий для совместной деятельности и

всестороннего развития личности ребёнка. К решению

проблем воспитания в школе были привлечены:

педагогический коллектив, родители, учащиеся,

учреждения дополнительного образования, культуры,

спорта и общественные организации социума.

Воспитательная система МКОУ «СОШ № 3» разработана

в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании

в Российской Федерации», Конвенцией ООН о правах ребенка,

Уставом. Основными идеями, которые легли в основу воспитательной системы

образовательной организации, являются идеи гуманизма, педагогики.

Воспитательная система МКОУ «СОШ № 3» с. п. Сармаково

включает в себя два взаимосвязанных блока, способствующих

удовлетворению разнообразных потребностей обучающихся и

воспитанников и формированию ключевых компетентностей:

·  воспитательная работа в процессе обучения и воспитания;

·  внеурочная деятельность;

В 2015-2016 учебном году в МКОУ «СОШ № 3» проведены следующие мероприятия:

- торжественная линейка, посвященная Дню знаний;

- акция памяти жертв Беслана (линейка, классные часы);

-  мероприятия по профилактике ПДД (классные часы, презентация, подготовка памяток);

-  мероприятия ко Дню учителя (презентации, конкурс плакатов, концерт);

-  мероприятия ко Дню пожилого человека (конкурс презентаций, классные часы);

- двухмесячник по благоустройству и уборке территории;

-  концерт ко Дню матери;

- посвящение в первоклассники;

- новогодние мероприятия (огоньки, спектакли, конкурс праздничных газет, конкурс Поделок)

-  месячник, посвященный 70-летию Победы в Великой

Отечественной войне (круглый стол, конкурс презентаций, тематические классные часы);

-  акция «Я против наркотиков!»;

-  праздничный концерт к 8 марта;

- викторина ко Дню космонавтики;

-научно-патриотическая конференция «Славься, Отечество наше свободное»

-  месячник боевой Славы, посвященный 70-й годовщине Победы в Великой

Отечественной войне «Славы отцов достойны» (возложение цветов,

патриотическая акция «Письмо ветерану»);

- Последний звонок;

- Выпускной вечер.

Вся внеурочная воспитательная деятельность учащихся и

педагогов школы организована таким образом, что все

планируемые и традиционные дела объединены по направлениям:

гражданско-патриотическое, нравственно-эстетическое,

спортивно-оздоровительное, профилактическое,

экологическое, организация самоуправления учащихся.


10. Качество библиотечно-информационного обеспечения

В МКОУ «СОШ № 3»  с. п. Сармаково имеется библиотека

общей площадью  51,80 кв.м, книгохранилище 13,20  кв.м.

наименование

2015/2016

1. Книжный фонд библиотеки (всего)


5331

2. Всего учебников

2519

3. Обеспеченность учебниками по классам (%)

10

Справочная литература, энциклопедия

105

Художественная литература


3265


Информатизация образования, как одно из ключевых направлений

развития учреждения, обеспечивает возможность использования

в учебном и образовательном процессе современных

информационных средств, повышение эффективности

традиционных процессов обучения, воспитания,

управления образованием. Вместе с тем способствует

решению задач совершенствования содержания образования,

которые определены целью развития школы.

Организован доступ учащихся к работе в сети Интернет

согласно разработанному расписанию, расположенному

в доступном для детей месте. В работе администрации

образовательного учреждения активно используется

электронная почта, в работе педагогов электронные журналы.

Ведется работа по заполнению  сайта школы.

Система контентной фильтрации установлена на всех ПК,

имеющих выход в Интернет, что является основой информационной

безопасности образовательного учреждения.

11. Материально-техническое обеспечение.

Тип здания - учебное. Год ввода в эксплуатацию – 1983.

Площадь – 5154,4 м2(1983г.). Периметр - 490,6 м;

 Основной корпус – 1916,7 м2; 3-х этажное, кровля –

шиферная, пол – линолеум, оконные проемы и двери  -

окон 300, дверей 130, стены и перекрытия – кирпичные

и бетонные, электропроводка – скрытая (под защитным слоем штукатурки),

отопление – водяное.

Перечень учебных кабинетов: кабинет русского языка – 1;

кабинет химии – 1; кабинет физики – 1; кабинет

иностранного языка – 2; кабинет информатики – 1;

кабинет истории – 1; кабинет биологии – 1; кабинет математики – 2;

кабинет географии- 1; кабинет ОБЖ– 1; кабинет начальных классов – 6;

кабинет технологии – 2; кабинет музыки – 1; кабинет психолога – 1;

социального педагога– 1; Библиотека площадью 51,80. Спортивный зал-1;

вместимость-50 человек. Беговая дорожка, прыжковая яма, волейбольная,

баскетбольная площадки, Окна-16 штук; ориентирование

по сторонам света: запад-восток. Актовый зал-1; вместимость -120 человек.

Окна-8 штук. Ориентирование – север. Имеется сцена.

 Столовая - 1,

площадь -37,0 кв.м., число посадочных мест – 100.

В школе проводится большая работа по сохранению

материально-технической базы:

  • Осуществляется деятельность по поддержанию
  • санитарно-гигиенического режима: дежурство по школе,
  • ежедневная влажная уборка, ремонт санитарного оборудования
  • в санитарных комнатах, проветривание, своевременная подготовка
  • здания  школы к зимнему периоду;

Серьезное внимание уделяется организации и проведению смотра учебных кабинетов.

Такая целенаправленная работа способствует повышению роли кабинета в учебном

процессе и мотивирует педагогов на развитие своего кабинета. Итоги смотра

обсуждаются на совещании, педагогических советах.

Ежегодно в школе проводится косметический ремонт силами педагогического

и технического коллектива. Обновляется интерьер школы.

Активно привлекаются к подготовке школы к новому учебному году родители.

12. Обеспечение безопасности образовательного процесса.

Безопасность школы является приоритетной в деятельности

администрации школы и педагогического коллектива.

Объектом этой деятельности являются: охрана труда,

правила техники безопасности, гражданская оборона, меры

по предупреждению террористических актов и контроля

соблюдения требований охраны труда. Безопасность школы включает все виды безопасности,

в том числе: пожарную, электрическую, взрывоопасность, опасность,

связанную с техническим состоянием среды обитания, мероприятия

по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.

Реализация вышеперечисленных задач осуществлялась в

следующих направлениях:

  • защита здоровья и сохранение жизни;
  • соблюдение ТБ учащимися и работниками школы;
  • обучение учащихся и персонала школы методам обеспечения
  • личной безопасности и безопасности окружающих.

В целях обеспечения пожарной безопасности в школе проводятся

следующие мероприятия:

  • соблюдение нормативно-правовых актов, правил и требований
  • пожарной безопасности, а также проведение противопожарных
  • мероприятий;
  • обеспечение первичными средствами пожаротушения в соответствии
  • с нормами, установленными  Правилами пожарной безопасности в РФ;
  • совершенствование системы оповещения о пожаре и эвакуации людей при пожаре;
  • перезарядка огнетушителей (в сроки, согласно паспорту)
  • защита от пожара электросетей и электроустановок, приведение их в
  • противопожарное состояние;
  • поддержание в надлежащем состоянии путей эвакуации и запасных выходов.

Обеспечение ПБ конкретизируется в приказах директора школы по вопросам

обеспечения безопасности в течение всего учебного года в зависимости

от конкретной обстановки.

В целях обеспечения охраны образовательного учреждения в школе

в штатном расписании предусмотрена должность сторожа (в ночное время).

Во время пребывания обучающихся в школе обеспечение безопасности

осуществляется дежурной сменой (дежурный по режиму, дежурный учитель дежурный администратор).

Одним из важнейших направлений деятельности администрации школы

является обеспечение охраны труда и техника безопасности.

Наличие Правил и журналов инструктажа учащихся по технике

безопасности на рабочих местах - обязательное условие организации,

управления и создания безопасных условий учебного процесса.

Меры по охране труда и технике безопасности должны не допускать

травматизма детей в образовательном учреждении.

На основе этих документов в школе разработаны документы по охране труда.

Изданы организационные приказы по охране труда:

  • приказ о назначении ответственных лиц за организацию безопасности работы;
  • приказ об обучении и проверке знаний по охране труда с работающими;
  • приказ о назначении лица, ответственного за электрохозяйство школы;
  • приказ об организации пожарной безопасности и другие.

Составлены планы:

  • план мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного
  • травматизма;
  • план мероприятий по противопожарной безопасности.

Составлены акты, соглашения, программы, инструкции по охране труда,

должностные обязанности работников по охране труда.

Со всеми сотрудниками образовательного учреждения в соответствии

с законодательством проводятся инструктажи по охране труда и пожарной

безопасности:

Организованно обучение и проверка знаний по охране труда, которая

проводится один раз в три года, а для вновь принятых -

в течение месяца со дня принятия на работу.

На совещаниях при директоре рассматриваются вопросы охраны труда,

техники безопасности, производственной санитарии.

Мероприятия с обучающимися по правилам безопасности жизнедеятельности.


13. Удовлетворенность образовательным процессом.

В целях определения уровня удовлетворенности родительской

общественности качеством подготовки выпускников, администрация

и педагогический коллектив проводит анкетирование участников

образовательного процесса, осуществляет социологические опросы

обучающихся и их родителей.


14. Перспективы и основные направления  развития школы.


Анализ результатов деятельности школы позволяет сделать вывод о том,

что школа сохраняет основные параметры, стабильно функционирует

и динамично развивается, обеспечивая конституционные права граждан

на образование, выбор учебных программ, дополнительные

образовательные услуги в комфортной, безопасной, здоровьесберегающей среде.


15. Общие выводы по итогам самообследования.

  1. Деятельность школы строится в соответствии
  2. с федеральным законом РФ «ОБ образовании
  3. в Российской Федерации», нормативно-правовой базой,
  4. программно-целевыми установками Министерства образования  и науки КБР.
  5. Школа функционирует стабильliно, реализация перспективной Программы  
  6. развития позволяет перейти на режим развития.
  7. Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возника
  8. ющих проблем умеет выстроить перспективы развития в соответствии
  9. с уровнем требований современного этапа развития общества.
  10. Школа предоставляет доступное качественное образование,
  11. воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях,
  12. адаптированных к возможностям каждого ребенка.
  13. Качество образовательных воздействий осуществляется
  14. за счет эффективного использования современных
  15. образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.
  16. В управлении школой сочетаются принципы единоначалия
  17. с демократичностью школьного уклада. Родители являются
  18. участниками органов соуправления школой. 
  19. Увеличивается число социальных партнеров,
  20. повышается эффективность их взаимодействия со школой.

.

Директор школы: ______________С. Ю. Мудранова.



Обновлено 15.05.2018 19:35
 

Политика конфиденциальности


Новости

Предыдущая Следующая




























361722, Кабардино-Балкарская Республика,

Зольский район, с.п. Сармаково.

+7(86637)78-5-18,

carmakovo@mail.ru

Директор школы:

Мудранова С.Ю.

Версия для слабовидящих


Карта сайта

Яндекс.Метрика
Создание сайта ©BS